期末教学工作总结（高睿）

 2018-2019学年度期末成绩总结

　　期末考试的结束宣告了本学期教学工作的基本结束，考试之前卯足了一股劲儿，心想着期末了，这是这学期的最后一次考试，一定要好好考，即使不能超越优秀的三班，也至少把差距缩小一点，毕竟作为班主任，抓学习才是王道。

　　但成绩还是让人遗憾，就班级全体同学的学年名次而言，全班52人参加考试，学年名次呈上升趋势的30人，呈下降趋势的22人，全班同学学习成绩仍有二十多人是呈下降趋势的，最可怕的是，上升的同学学年名次上升几名的比较多，而下降的同学名次都是呈几十名这样大幅度的下降。此外，就九科成绩而言，与上次的成绩相比，由上次一门薄弱学科变成此次三门薄弱学科，九科成绩，三门都是倒数第一名，我认为这是非常可怕的。

　　我一直在想，问题到底出现在哪。我看了以往写过的所有总结，企图绕开以往已经总结过的那些老生常谈的问题，寻找问题的根源所在。此外，我也看了学生写的期末成绩分析，希望能得到他们的一些意见和建议。成绩迟迟不见起色，一定是在教育教学的某一个环节上出现了问题，我心急如焚却不知所措。平静下来，我觉得还是应该从自身出发，从自己教育教学工作的各个环节寻找问题所在。

一、教学反思

　　1、教学准备环节：准备不充分

　　教学准备是教学最重要的环节之一，但这学期我却不得不承认，我在教学准备工作中投入的精力要远远少于上学期。除了学校组织的公开课外，主动听课的次数寥寥无几，导致自身在学习上存在漏洞。听课少，学习少，更重要的是我在吸收知识很少的情况下，也没能很好的把在听课中学习到的内容融入到自己的课堂上，导致了这样一个结果：作为年轻老师，听课学习少，更没能及时把知识反馈给学生，让学生也学到，出现了知识传送的断档。

　　2、教学过程环节：小组合作运用不充分

　　期末考试之前，学校组织了高二年级的小组复习探究课，听了哈一霖老师的课后，我才恍然大悟自己对小组合作这种课型利用的真是太肤浅了，虽然校领导多次强调了分组学习的重要性和有效性。这一点我应当做出深刻检讨，在课堂上，群问群答固然是最方便的方法，但却是最无效的做法，能回答问题的同学大多数成绩不错的，这样呈现出来的结果却是极具迷惑性和欺骗性的，往往没听懂而且不会的同学就会被忽略。小组讨论，消化吸收，往往能帮助那些有问题却羞于启齿的同学在组内消化相关的知识点。

　　回忆起哈老师的课，每一组哪些同学基础好，哪些同学基础差，哪些同学分布于哪个小组，他都信手拈来，可见对这种小组合作形式的使用已经是驾轻就熟。所谓见贤思齐，下学期的教学工作中，我真的要好好使用这种方式方法了，不能只是说说或者为了公开课，更不能是流于形式的谈论或者加分，而应该切实利用起来。万事开头难，期初可能不太顺利，但我相信，熟练了以后，一定能取得很好的收效。

　　3、反馈不足,及时欠妥

　　第一，有测试却不能及时讲解。

　　虽然在小篇子测试这种教学方式中，我也下了一定的功夫，但是我认为自己在这方面的问题主要是有测试，但讲的不到位。人们常说：“今日事，今日毕！”学习也是一个道理。当天讲过的内容，一定要有配套的小测试帮助学生巩固、消化、吸收当天学习的内容，否则学过的知识越来越多，却不能及时吸收，那么再多的知识也不过是过眼云烟。所谓熟能生巧，大概也是这个道理。一直以来，自我感觉良好，认为自己的测试数量已经足够了，但一次次的全校大会，我听到了潘玉爽老师的批改数量，才深刻的认识到我测试的数量远远无法达到“熟”的程度。同样都是教三个班级的课，如果只为自己找时间上捉襟见肘的借口，那就太不应该了。作为一名教课教师，首要任务就是把自己所教学科成绩搞上去。多测试、多批改，及时反馈，最重要的是将考过的小篇子找时间挤时间讲解，切实提高学生的成绩，扫清知识盲点，是我下学期工作的一个重中之重。

　　第二，辅导计划未能落实，没有达到应有效果。

　　“改变辅导时间盲目随机找学生的现状，制定科学有效、可行且有针对性的辅导计划，每天辅导前给相应学生布置好任务，辅导时间进行检测，检验任务完成情况，做好合理安排，保证对每一个学生公平合理，真正将辅导时间科学有效的利用起来。”这是我在以前的总结中给自己制定的辅导计划，但是非常遗憾的是，我觉得自己并没有按照这个计划执行和落实。顾校长曾经指出，我们老师总是能提出很多很成熟优秀的计划观点，如果都很好的落实了，那结果一定会是非常好的。没能实现自己曾经的诺言，在辅导时间严格按照要求或者自己的计划进行辅导，我觉得很惭愧，尤其是对刚刚接手的一年三班。明知道换老师了，学生可能会出现不稳定的情况，在成绩上会有波动，却没有引起足够的重视，导致这次三班的成绩在平均分上有所下降。

　　作为语文老师，辅导的时候不像数学或者物理老师那样，身边总是有络绎不绝的学生，为了杜绝这种情况，我应该在辅导的时候，总是主动找学生，背诵、讲授知识点。每班不到一节课的辅导，再也不应该是盲目的漫无目的了，而应当有计划的有针对性的对某些同学提前布置任务，辅导时间检测任务，这样做既节省时间又能提高效率。这不应该仅仅是口号，或者写在总结里的漂亮话，更应该是落到实处的实际行动。

二、教学感悟

　　1、考前教育不到位，力度不足

　　本次期末考试是本学期的最后一次考试，我个人非常重视，在考试之前对学生进行了关于考场纪律、考试要求等方方面面的教育。但就我在考场上对本班几名考生的观察来看，我这个考前教育做的不到位，力度明显不足。

　　本班有一名同学叫张兴鹤，这是我第一次给他监考，如果说以往每一次考试他都是这么度过的，那么我想说我可能找到他成绩迟迟原地徘徊的原因了。在考场上，没有一科是稳稳当当坐在那里答卷的，语文考试的时候刚好赶上我在给高三阅卷，所以大概前一个半小时我都不在考场，一个半小时后，我回到考场，距离考试结束仅剩一个小时，这名同学前卷一个字都没写，作文还没开始构思。当时我有点火冒三丈，原因是考试仅剩一个小时结束，他竟然如此优哉游哉的看题，但这是学生答题的考场，我应该认真观察，冷静思考。

　　平静下来后，我在想为什么会出现这样的情况，我自己班的学生在我监考的考场上，面对如此重要的期末考试，竟然如此的松弛？我打算再观察观察其他几科，再做打算。果不其然，跟我预料的一样，其他几门课情况也都差不多。尤其在答政治卷的时候，有一道主观题这样问：简述市场调节的弊端。他竟然在答题卡上答：调不了，调不了，调不了！这样令人啼笑皆非的答案，绝不是发一顿火，或者哈哈大笑就能解决的。

　　考完试后，针对这个情况，我想了很久。学生说到底还是孩子，孩子犯了错，我们大人难道不应该好好思考自己的过错吗？我想这就是我在考前教育上没下功夫的原因。只是泛泛的谈谈考试应该怎么怎么做，考场应该怎么怎么样，对于学生来说都是套话，根本听不进去，以往该怎样还是怎样，该坐不住还是坐不住，该睡觉还是睡觉。所以我认为自己应该在考前教育这一环节上下些功夫，多给学生举点活生生的例子，贴近他们，而不是流于形式的宣导。让他们真正从心理上重视考试，无论我会与不会，都应该竭尽全力答卷，而不是在考场上靠时间。具体如何让学生真正重视起来考试，尤其是一些学困生，我想我还需要做些功课，更应该请教一下经验丰富的前辈班主任。

　　2、到了期末，懈怠情绪使然，带头学习的劲头不足

　　还记得开学之初，我总是能利用各种零散时间带着班级同学学习各个科目，我的劲头足，学生的劲头也足。虽然带领班级同学学习各个科目，效果不大，但同学们的积极性和学风还是不错的，但近一个月以来，我必须诚实的面对自己的过失，由于我个人的原因，带领同学们学习的劲头弱了，力度远不如开学之初。

　　都说学生像老师，我的懈怠也造成了学生心理上的懈怠，虽然每天也在拼命学习，但学风和专注程度也大大不如开学之初。考试成绩出来后，有三门都垫底，作为班主任，即使问题不是出现在我所教的学科，但面对这些情况，我作为班主任，应当做深刻检讨，是否是因为我的懈怠导致了成绩的下降呢？ 

　　3、耐心不足，启发不够

　　本次考试成绩，我所任教的三个班级，三班和五班成绩都呈下降趋势，只有四班有了一点点的上升。即使五班的学年平均成绩仍然是第一名，但在平均分差之上，还是呈小幅下降趋势。抛开教学的各个环节问题，从我自身上找原因，我觉得这段时间在教学上我的最大问题是耐心不足、启发不够。从卷面试题来看，本次期末考试语文考试的题型比较新，文学类文本阅读考了一篇散文。当时看到试卷时，我还暗自庆幸，因为在期末复习时，小说散文我们把各个题型都练到了，但通过学生单科单项得分上分析，即使题型练到了，但得分率却不高。我思来想去，原因出在我这个任课老师身上。

　　对于某一个类型题，学生可能掌握的还不错，但是针对类型题的变形，学生马上就显得无所适从。学生对知识在深度和广度上掌握的不牢固，原因就在于任课教师在课堂上的启发不足，为什么启发不足，原因在于一直启发也没听明白，启发着启发着就没有耐心了。作为任课教师，我应当作深刻检讨，我的工作就是启发学生，传授知识，有什么资格在这个过程，因为学生接受的不好，我就没有耐心了呢？我根本就没有认清学情，想当然的认为自己讲的全面了，就可以了，但从来没有思考过学生是否也全面掌握了。下学期，真应该在教学上多下功夫，用最简练的语言、最有效的方法来最快的提升学生的成绩。

　　4、开了班科会，有了学案，却缺乏落实

　　在上次月考结束后，我组织召开了班科任会，科任老师在班科会上也积极听取了班级学生提出的建议和想法，按照学生的要求，历史和政治学科要有学案，两位老师精心准备的相关的学案和知识点串联，但问题出在有了学案，却没能很好的落实和背诵，最后的结果就是成绩仍然没能提升。

　　在这次期末考试中，我深刻的认识到，落实真的是太重要的，心中有高楼大厦，却从不累积片瓦，那么即使是再美好的愿望不过就是空中楼阁。

三、下阶段工作目标

　　1、平均分情况。

　　保持现在的名次，争取三个班级的平均成绩与学年平均成绩的差值控制在1分以内，争取更大的提升和进步。

　　2、及格人数情况。

　　在本次及格人数基础上，每班增加3-5人

　　3、班级总成绩上，积极与各科科任老师配合，争取消除垫底学科。

　　4、继续缩小总平均成绩与学年平均成绩的差值，争取控制在10分以内。

　　以上是我针对本次期末考试所做的总结，如有疏漏恳请校领导为我补充，我真诚希望自己早日成为一名合格的高中教师，将自己的班级带领的更加出色。

                                       高  睿

                                二〇一九年一月二十日