2018-2019学年度上学期工作总结

　　时间飞逝，转眼间期末考试已经结束。一个学期的教学工作也即将结束，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。本学期我担任了高三5班和6班的生物教学工作。一学期以来，我深切体会到了董事长，顾校长，教务处主任等各位学校领导的深切关怀，在我身体出现问题时能够体谅我，帮我排忧解难，也让我告诫自己必须从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，在教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，为了更好地提高以后的教学工作，现将本学期的工作简单的总结如下：

一、本次期末考试分析 

　　（一）试卷特点：

　　本次考试是全市统一命题并进行网阅。试卷命题的指导思想是注重考查基础知识，强化考查分析、理解、文字表达及运用知识的能力。这一次期末考试试卷体现了对学生基础知识和基本技能的考查。

　　（二）考试成绩：

　　1.从这次期末成绩来看，学生的考试成绩并不理想，我所任教的三年5班中最高分为刘志昊53分，罗林53分，第三搞的孙巾智51.5分，全班没有及格的，20分以下有14人，其中苏芮宣只考了8分。三年6班中最高分为崔琪60分，第二高的张瑞雪59分，只有这两人及格，其中崔琪为火箭班调下来的学生，故6班原有的学生中只有张瑞雪一个人及格。50分以上的还有2人,王裕凯50分,乔廷栋51分,20分以下的有10人,其中张凯杰只考了5分。

　　2.三年5班的分类推进的学生中王光宇34.5分,王天宇34分,裴振华31.5分,迟昊38分,范腾宇28.5分,三年6班分类推进的学生中王延宇32.5分,崔昌浩34.5分,孙云翔35.5分,均低于40分。没有达到预期目标。

　　3.综上，不难发现我所任教的两个班级中都是及格人数少，甚至没有，没有达到预期的目标。而成绩低于20分的学生每个班都有十个人左右，只有个位数的学生每个班都有一个，这就严重的拉低了班级总体的平均分，因此下一阶段工作的重点有两个，一是消灭低分现象，二是抓好分类推进的学生成绩。

　　（三）存在的问题

　　1、基础知识掌握不牢固。本次试卷选择题考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。对此，我反思有两点：

　　(1)对学生的监督不毅到位，学生的复习环节制跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。小篇子和作业也只是完成了批改，但没有能做到全讲详讲以及及时督促学生进行改正。虽然有要求学生整理错题本，但没有能及时跟进检查以及严格的要求。

　　（2）平时上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生基础差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等原因，导致课堂的整体效率不太好。

　　2、无规范答题习惯。由于生物这门课的内容需要背诵记忆的较多，知识点分布非常分散，较抽象，导致学生学起来比较吃力，没有建立起完整的知识体系，对一些新的专业名词和术语记忆不牢，因此答题很不规范，错别字多，如本次考试31很多学生将“胆固醇”的“醇”字写错或没写，张瑞雪更是将“胆”字给写错了。32题题目中明确给出了是雌性动物，但还有很多学生将“卵巢”给答成“性腺”，导致严重失分。

　　3、平时对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生打哈欠、开小差，课下作业不能及时完成，而我却没有对他们进行严肃处理。 　4、缺少课后反思。每堂课后很少对本节课进行总结和反思，这样就大大降低了教学效率和学生的学习效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错，我想这也可能跟没有提高学生的自主学习能力有关。 　5、在教学的过程中还发现，学生大部分还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，对知识的掌握不牢固，学生对较活的题应变能力较差，很多同学不会将学到的知识应用到实际，不会对问题进行分析。

　　6、课后辅导不够。没有能主动出击寻找学生，导致部分学生有许多问题没能及时的解决，使知识漏洞越来越大。

　　7、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，对于开展小组合作探究活动没有坚持下来，课前小考也没有坚持住。

　　（四）以后的措施

　　根据以上分析，我做了很多反思。学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进：

　　1、课堂精讲精练。把握教学大纲，对教材大胆删减改编，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁冗。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。

　　2、加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好，通常知识点左耳进右耳出。因此：

　　（1）督促做笔记，书本标记重难点。

　　（2）督促看课本记插图，构建知识体系。

　　（3）不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。

　　3、重视对学生学习方法的指导，对学生分层次教育和课后辅导力度要加大。

　　4、强化学生能力训练。提高学生应试能力和解题技巧。特别要根据学生在选择题、图表题、材料分析题、实验分析设计题方面存在的问题，有针对性地设计专题学案并精心选择、编制习题，做到面批面改，加强解题方法的指导，训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。尤其要加强学生选择题训练，这将有效的提高学生的得分。

　　5、加强师生互动性。把课堂还给学生，把自主权交给学生。充分体现出学生的主体地位，学生才是课堂上的“主角”。老师只起引导作用，是课堂上的“配角”。充分调动每一个学生积极思考问题，加入到课堂教学中来，培养学生的创新思维能力。加强师生的互动性，活跃课堂气氛。

　　6、注重小组合作探究，了解学情。每次上完课，我都要找几个同学（生物学科是弱势的尖子生）询问一下他们对这节课的认识，哪些地方不懂，哪些地方听懂了，了解学生对这节课的接受能力、掌握程度，等等。这样可以根据他们的意见，即时改进讲课的思路和方法，探究能让他们听懂的更好的思路，坚持随堂小考，及时反馈。针对性调整教学的方式方法并坚持每天做一道当天所讲内容的基础练习题。

二、教学工作

　　（一）教学工作是一个教师的工作重心。

　　这学期我担任高三年（5）班、（6）班两个班级的生物教学工作。生物是高考科目，高三是非常重要的复习时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。由于我所任教的这几个班级的学生底子薄，基础知识差所以就需要我在给这几个班的上课的时候教学方法，教学手段都要有所不同，需要不断地调整角色和情绪。要注重基础知识，讲基础的、讲常考的、讲易考的、讲必考的，注重与教材的结合，要反复讲。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我与于珊珊老师共同研究了近几年的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。尽管对教学的理想总是光明的，但实施起来有些难度，自认为在教学工作中做的还不够好，需要改进的地方还有很多。

　　（二）教育教学是我们教师工作的首要任务。

　　由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。因此就要求教师做到：

　　1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。 结合高考考纲的要求和内容，我感到时间紧、任务重，学期初，我与于珊珊老师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识的重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时做到语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中略有不足，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验。但是在课堂上，总会有学生开小差或睡觉，这时就要采用一些手段提醒学生注意听讲，课堂纪律也一定要维持好。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。因此，在日常教学中，我要坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教学案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的成绩。

　　2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。授课后要根据得失及时写一些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。所以在每次讲完课以后，我都要针对课堂上出现的问题和学生对知识的接受程度进行思考，然后找到更合理、更能让学生接受的教法和学法，再对教案进行重修，用笔画出需要改进的地方。课后反思并不难，但贵在坚持，这一点我依然需要努力。同时，我还要积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。结合教材内容和学生实际等问题，设计好上课内容，要让学有余力的学生吃的饱、消化得了，以提高学生对高考题型的适应能力，激发学生学习生物学的兴趣，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

　　3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。按照学校的要求与于珊珊老师进行生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我们采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试、周测和小篇子的编写等，写出具有实效的一体化教、学案，力使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀知识，形成能力，完善知识结构。

　　4、处理好教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《骄子之路》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放矢。

　　5、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。 

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方仍然存在着不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。为我校在2019的高考大捷贡献自己的一份力量。

 高三生物马云涛

                                           2019.1.20