历史教学的经验总结

历史教学的经验总结

从事历史教学十余载，感触颇多。遇见过形形色色的学生，也在课堂上遇见过各种各样的问题。特别是在高考复习阶段，很多学生对历史试题解题十分混乱，毫无头绪。现将一些解题方法技巧整理一下。帮助学生解惑。

对于开放探究类题的解答，很多同学很困惑，我就以此为例答疑解惑。

题型特点：此类设问常常从新闻时事、社会生活、历史图片入手，将历史与现实结合，考查学生对知识的迁移、分析能力。该题可分两类：提炼观点型开放题；提供观点型开放题。

解题思路：

思路一：提炼观点型开放题

解题基本方法：先提炼材料中的观点，再进行论述。

解题步骤：

（1）明确要求，围绕材料中的一种或两种观点展开评论；

（2）提炼观点，在研读材料的基础上，遴选出其中的主要观点，以备论证；

（3）判断表态，从提炼出的观点中选出能有力论证的观点；

（4）遴选历史事实，从所学的知识中搜寻和遴选可以论证观点的历史事实；

（5）表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。

思路二：提供观点型开放题

解题基本方法：以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。

解题步骤：

（1）选择观点，从题目提供的观点中选出可以有力论证的观点；

（2）遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以论证观点的史实;

（3）表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。

其实在做题时，有的试题除了已经列出的观点以外，还可以根据自己的认知水平，提出其他观点进行论证。

实例：

2016年全国卷1.41题

材料：人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让也不可代表。议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。

——卢梭《社会契约论》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。

答案：美国的三权分立

美国总统和国会议员都是人民选举产生，最高法院的大法官有总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都对人民负责。

历史组：李银明